CUBI-18: Un instrumento para medir tres subtipos de impulsividad / CUBI-18: An instrument for measuring three types of impulsivity

Ante la complejidad conceptual del constructo impulsividad, autores como Whiteside y Lynam (2001) han sugerido que cuando se habla de impulsividad se refiere, a por lo menos, tres o cuatro fenómenos diferentes. Recientemente se ha propuesto un instrumento, adaptado en nuestro medio, para medir simultáneamente tres subtipos de impulsividad basados en esta teoría: el Cuestionario de Urgencia, Búsqueda de Sensaciones e Impulsividad (CUBI, 2017). El presente trabajo tiene por objetivo superador lograr su versión abreviada. La muestra estuvo formada por 675 participantes de la población general de la Capital Federal de la ciudad de Buenos Aires (Argentina) y se previó que no fueran psicólogos ni estudiantes de psicología para evitar variables contaminadoras sobre las respuestas del instrumento. El CUBI-18 se constituyó a partir del análisis de contenido de los 47 ítems originales. Para ello, hubo una selección de 6 ítems por cada escala, de acuerdo a la validez de contenido de los tres subtipos de impulsividad. Se alcanzó un índice kappa del 80% entre dos jueces evaluadores y se aplicó un análisis factorial exploratorio para reducir los 18 ítems. Para estimar la consistencia interna de los factores obtenidos se aplicó el coeficiente omega. Fue posible reducir los datos extraídos con los 18 ítems en tres grandes dimensiones que se corresponden con los conceptos de Urgencia Compulsiva, Búsqueda de Sensaciones e Impulsividad por Imprevisión. Se prueba que las propiedades psicométricas del CUBI-18 mantienen las alcanzadas por el CUBI original. Esto permite contar con una prueba más breve e igualmente efectiva para la exploración de este constructo complejo.

Given the conceptual complexity of the impulsivity construct, authors such as Whiteside and Lynam (2001) have proposed that, when one speaks of this term, it is referring to at least three or four different phenomena. Based on the theory of the five major personality factors (Costa, & McCrae, 2000) Whiteside and Lynam propose that four subtypes of impulsivity can be drawn from the personological dimensions Neuroticism, Extravertion and Consciousness of the Big five model. These are Urgency, facet of Neuroticism; Sensation Seeking trait of Extroversion; Lack of Planning and Lack of Persistence as part of the Consciousness dimension. An instrument has recently been proposed, adapted to the Argentine population of the Buenos Aires city, to simultaneously measure three subtypes of impulsivity based on this theoretical paradigm. The Questionnaire of Urgency, Sensation Seeking and Impulsivity (CUBI, 2017). The CUBI does not include the Lack of Persistence of the original model because it is not considered a subtype of impulsivity But if a characteristic associated with Improvidence Impulsivity. The CUBI measures Compulsive Urgency, Sensation Seeking and Improvidence Impulsivity. The Urgency scale is related to the commission of compulsive behaviors, whose objective is to alleviate the discomfort caused by emotional stress. The Urgency is a measure of the inability to regulate one's impulses. On the other hand, the items of Sensation Seeking indicate the predisposition of the individuals to the behavioral approach before the signals of rewards and novel stimuli. It is also a measure of intolerance to monotony. Finally, Impulsivity for lack of Planning is a scale that indicates the tendency to act fast, without foreseeing the consequences of the acts themselves. It characterizes individuals who do not use all the information they have available before making decisions. The objective of the present work is to obtain an abbreviated version of CUBI maintaining the content validity of the three types of scale. The sample was constituted by 675 participants of the general population of the Federal Capital of Buenos Aires city of Argentina (57% women). The mean age was 33.5 years (SD = 15.7), with ages ranging from 18 to 81 years. Participants were recruited according to inclusion criteria: they should not be psychologists or students of psychology, they should not be taking psychiatric mediation, nor find themselves being treated for a psychopathological disorder. The CUBI-18 was constituted from content analysis of the 47 original items. Six items were selected for each scale, according to the content validity of the three subtypes of impulsivity. A kappa index of 80% is reached between two judges. The result is a version of 18 items adjusted to the theoretical content. An exploratory factor analysis was applied to reduce the 18 items. Items weighing less than .30 were eliminated following the criteria of Hair, Anderson, Tatham, & Black (1998). All three factors accounted for 53.4% of the instrument's total variance. When comparing the subsamples of men and women emerged the same factor structure without the need to eliminate any item. To estimate the internal consistency of the factors obtained, the omega coefficient was applied. It was possible to reduce the data extracted with the 18items in three large dimensions that correspond to the concepts of Compulsive Urgency, Sensation Seeking and Improvidence Impulsivity. It is proved that the psychometric properties of CUBI-18 maintain those reached by the original CUBI. This allows for a shorter and equally effective test for the exploration of this complex construct.

Propiedades psicométricas de escalas: búsqueda de Novedad y Evitación del Daño del TCI-R. Adaptación local para su evaluación / Psychometric Properties of Novelty Seeking and Harm Avoidance Scales form TCI-R: local adaptation for their assessment

Se presenta la adaptación local de dos escalas que permiten evaluar la tendencia a la Evitación del Daño y a la Búsqueda de Novedad, dos dimensiones de personalidad que forman parte del modelo de temperamento y carácter de Cloninger (1987). Estas dimensiones representan dos sistemas diferenciados propuestos por el modelo de Gray: el Sistema de Inhibición Conductual (SIC) y el Sistema de Aproximación Conductual (SAC). Se aplicó el inventario revisado de temperamento y carácter (TCI-R, Cloninger, et al. 1994) a una muestra de la Ciudad de Buenos Aires (n = 811). Se realizó un análisis factorial exploratorio a través del análisis de componentes principales para extraer la cantidad de factores, aplicando criterios estadísticos exigentes. Se extrajeron los dos factores que estarían evaluando las dos facetas de personalidad, ambas, operacionalizaciones el modelo SIC-SAC: Evitación del Daño y Búsqueda de Novedad. Se realizaron los mismos análisis por separado para las submuestras de hombres y mujeres. Para estimar la confiabilidad de las dimensiones se aplicó alfa de Cronbach, observándose índices de consistencia interna adecuados para cada subescala. Se han obtenido estos dos factores robustos, adecuados psicométricamente, que se corresponden con dos de las dimensiones de personalidad propuestas por Cloninger -Gray.

Analogías de figuras: Teoría y construcción de ítemes / Figural analogies: Theory and construction of items

Se describen las bases conceptuales y operacionales de los tests de resolución de problemas por analogía estableciendo énfasis en las analogías de figuras. Se expone brevemente la importancia del estudio de dicho constructo hipotético para el abordaje de la capacidad intelectual. Se citan lineamientos teóricos sobre el mismo y se describen las características y mecanismos cognitivos fundamentales implicados en la resolución de matrices de figuras. En cuanto a este último punto, se aborda la comprensión de las relaciones y correlatos entre relaciones figurales tomando el modelo de proporción A:B::C:D propio de la tradición psicométrica desde principios del Siglo XX. Se establecen además vínculos conceptuales con aportes de autores pertenecientes a la vertiente cognitiva de estudio del razonamiento analógico y con escuelas de la Psicología General. Se pretende brindar un marco ideal para la creación de matrices figurales de 2 x 2 que midan el constructo. Con el objetivo de evitar sesgos en la medición, se plantean seis sugerencias básicas puestas al servicio tanto de la confección de estos reactivos, como de su administración. Dichas sugerencias son las siguientes: (1) considerar el doble camino de resolución de la matriz, (2) desarrollar una estrategia unívoca de resolución, (3) tomar en cuenta n estrategias para generar nk ítemes, (4) crear ítemes a ser resueltos únicamente por la vía del razonamiento analógico, (5) consideraciones en cuanto a las opciones de respuesta y (6) consideraciones referidas a la administración.

This paper describes the conceptual and operational bases of analogical problem - solving tests, placing emphasis on figural analogies. The importance of the study of such a hypothetical construct to the understanding of intellectual capacity is briefly outlined. The significance of the construct in relation to mental development and individual maturation from childhood to adulthood is also explained in a concise way. Theoretical considerations about analogical reasoning are quoted and the fundamental characteristics and cognitive mechanisms involved in the resolution of figural matrix items are described. In this respect, the nature of relations and correlations between relations of figures is elucidated taking into account the A:B::C:D proportional model which has been researched by psychometrists since the beginning of the 20th Century. This model suggests the existence of two pairs of relations between elements, where element A is to element B as element C is to a missing element D (Figure 2). Items created on the basis of this structure usually contain given answers, only one of which is correct. On the other hand, linkages are established with contributions from experts defending the cognitive perspective of the study of analogical reasoning, and also with General Psychology schools like Gestalt and Gardner's theory of multiple intelligence. Finally, an ideal framework for the creation of 2 x 2 figural matrices that can measure analogical reasoning is intended to be provided. With the purpose of reducing item bias, six essential suggestions for the preparation and administration of items are offered. These suggestions are: (1) the constructor should consider the double resolution pathway of a proportional analogy (horizontal as well as vertical, i.e. A:B::C:D and A:C::B:D). In doing so, the probability of generating non-controlled rules of analogical relation to one of these pathways will be reduced. These accidental rules correspond to resolution logics different from those chosen by the designer, therefore affecting item manipulation and control. (2) Strongly related to the latter, given that each rule or combination of rules creates one different resolution strategy, each proportional analogy item should incorporate only one of these strategies to be applied horizontally as well as vertically. (3) Given that one or more rules may be used for the same item, a few rules are more than enough to prepare a large group of strategies and, therefore, a large item bank. Also, it is possible to take into account n strategies to produce nk items, being k the number of items apparently different from each other that nevertheless share the same resolution strategy. (4) Items that can be solved by applying ways of reasoning different from those of the proportional analogies should not be constructed. For instance, the designer should not allow superficial comparisons among some matching attributes of the item as a problem solving method, since this procedure does not require the consideration of the whole matrix structure (Gestalt's) which should serve as a basis for the analogical reasoning task. Therefore, pairing analogies should be rejected as they allow for this kind of resolution pathways (e.g. matching circle C with circle D2 in the 4th item of Figure 2, without taking into account the other matrix figures). (5) Alternative responses should contain one clearly correct answer to be discovered by using only analogical reasoning; wrong answers should not replace the correct one just because they are more appropriate considering alternative non-pretended ways of reasoning; all alternatives should share similarities and be distributed on a random basis. (6) The bias arising from administration conditions should be taken into account, including the possible verbal contamination during completion of this non-verbal test.

La influencia de los heurísticos en la toma de decisiones / The heuristic influence from decision making

En este trabajo se articulan teóricamente algunos conceptos fundamentales de la Teoría de las Perspectivas, indagando cómo los heurísticos condicionan las elecciones que realizan las personas. Se ponen en duda algunos de los supuestos aceptados por las teorías clásicas de Toma de Decisiones, mostrando la mayor capacidad predictiva de las nuevas teorías sobre los fenómenos observados en tareas experimentales (Kahneman, & Frederick, 2002). Los nuevos aportes ponen de relieve la influencia de las impresiones e intuiciones emocionales sobre la toma de decisiones, más que de la evaluación deliberada y racional.

Efecto de la introducción de negaciones sobre la dificultad de los argumentos condicionales simbólicos / Effect of the introduction of negations on the difficulty of symbolic conditional arguments

En este trabajo se estudió la dificultad para evaluar la validez de los argumentos condicionales Modus Ponens (MP), Modus Tollens (MT), Negación del Antecedente (NA) y Afirmación del Consecuente (AC) de contenido simbólico cuando se introducen negaciones explícitas en el antecedente y/o el consecuente de la premisa mayor. No se encontraron diferencias significativas entre los porcentajes de aceptación en MP y AC de acuerdo a la presencia o no de negaciones. En MT el argumento con antecedente y consecuente negado obtuvo un porcentaje de aceptación significativamente menor a los que tienen negado un sólo componente. En NA el argumento con ambas cláusulas negadas tiene un porcentaje de aceptación menor al resto. Se discuten las implicaciones teóricas de estos resultados a partir de su comparación con los patrones propuestos en Schroyens, Schaeken & D'Ydewalle (2001).

This paper studies the difficulty to evaluate the validity of conditional arguments Modus Ponens (MP), Modus Tollens (MT), Denying the Antecedent (NA) and Affirming the Consequent (AC) of symbolic content when explicit negations are introduced into the antecedent and/or the consequent of the main premise. No significant differences were found among the acceptance percentages in MP and AC according to the presence or absence of negations. In MT, the argument with antecedent and consequent denied obtained a significantly lower acceptance percentage than arguments with only one component denied. In NA, the argument with both clauses denied has a lower acceptance percentage than the rest. The theoretical implications of these results are discussed on the basis of their comparison with the patterns proposed in Schroyens, Schaeken & D'Ydewalle (2001).

Factores de personalidad predictores de la disposición para la venta: Un estudio exploratorio con postulantes laborales / Personality factors that predict sale readiness: An exploratory study with industrial applicants

La presente investigación tuvo por objetivo detectar variables predictoras de la Disposición General para la Venta (DGV) y de los Estilos Receptivo y Agresivo de Venta partiendo del análisis de las correlaciones entre variables de personalidad del vendedor y otros factores de personalidad, factores sociodemográficos y Cociente Intelectual (CI). Se tomó una muestra de 33 postulantes a vendedor con edades entre 23 y 57, 94% hombres, a los que se administró el Inventario de Personalidad para Vendedores (IPV), el Cuestionario de 16 Factores de Personalidad (16 Personality Factor, PF) versión 5 y el Test de Factor General (G). Los resultados principales arrojan correlaciones significativas entre DGV e Independencia (r = .39, p = .02) y entre Estilo Receptivo de Venta y Dureza (r = -.48, p < .01). Tanto la DGV como los estilos de venta del IPV no varían significativamente con Edad, Nivel de Estudios o CI. Estos hallazgos son aplicables a la selección a corto plazo de personal comercial calificado.

The goal of the present research was to find predictive variables for the General Sale Readiness (GSR) and the Receptive and Aggressive Sale Styles by making correlational analysis among salesmen personality variables and other personality factors, sotiodemographic factors and Intelligence Quotient (IQ). A sample of 33 applicants for sales jobs aged 23 to 57 with 94% of men was taken and evaluated with the Salesmen Personality Inventory (SPI), the 16 Personality Factor 5th version Questionnaire and the General (G) Factor Test. Main results show significant correlations between GSR and Independence (r = .39, p = .02) and between Receptive Sale Style and Tough-Mindedness (r = -.48, p < .01). The GSR and the Sale Styles of the SPI do not vary significantly with Age, Studies Level or IQ. These findings are applicable to the short term selection of qualified commercial personnel.

Aplicación del modelo LLTM de Fischer al análisis de las fuentes de dificultad de ítemes de razonamiento deductivo / Application of the Fischer LLTM model to the analysis of the sources of difficulty of deductive reasoning items

El Modelo Logístico Lineal de Rasgo Latente (LLTM) de Fischer permite descomponer la dificultad de un ítem como suma de los efectos debidos a las fuentes de dificultad predichas por las teorías cognitivas, decidir si éstos son significativos y estimarlos. En el estudio que se informa se diseñaron y elaboraron 24 ítemes de razonamiento deductivo teniendo en cuenta las fuentes de dificultad predichas por las teorías cognitivas y por la experiencia educacional. Se administraron a 251 estudiantes de la Carrera de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Se describe el procedimiento para seleccionar un subconjunto de los mismos al cual ajuste el modelo LLTM. El objetivo de este trabajo fue verificar la pertinencia de las fuentes de dificultad consideradas y orientar la construcción de nuevos ítemes. Se logró un buen ajuste del modelo de Rasch (p = .89) y del modelo LLTM (p = .11) sobre 12 de ellos. Los valores z de Wald resultaron no significativos para los 12 ítemes mencionados. La correlación de los parámetros de dificultad estimados en ambos modelos fue: r = .99. Se consideraron cinco componentes que resultaron significativos. Éstos fueron, en orden decreciente de dificultad, la presencia de: (a) falacias de afirmación del consecuente y de negación del antecedente, (b) negación afectando a la disyunción o conjunción, (c) contenido abstracto o simbólico, (d) cuantificadores y (e) condicionales. Se verificaron los supuestos de invariancia para los parámetros de los ítemes y de los sujetos. Los resultados de esta etapa exploratoria alientan a seguir construyendo ítemes tomando en cuenta las fuentes de dificultad halladas.

The processes involved in deductive reasoning have been studied by Cognitive Psychology since the seventies. Many hypotheses have been put forward to explain the difficulties in solving simple reasoning problems when considering their logical connectives, content and context of the tasks in which they are presented. These hypotheses have led to the development of different theories of reasoning like those based on the formal inference rules approach (Braine, 1978; Braine & O'Brien, 1991; Braine & Rumain, 1983; Rips, 1994), the Pragmatic Schemas Theory (Cheng & Holyoak, 1985) and the theory of semantic mental models (Johnson-Laird, 1983, Johnson-Laird & Byrne, 1991). The componential models of the Item Response Theory have allowed Psychometry to explain said these processes (Embretson, 1994). Thus, for instance, the Linear Logistic Latent Trait Model (LLTM) (Fischer, 1973, 1997), an extension of the Rasch model, expresses item difficulty as the sum of the effects due to the sources of difficulty predicted by the mentioned cognitive theories, which enables us to decide whether these effects are significant and estimate them. In other words, the Rasch item parameters β1 are linearly decomposed in the form where p is the number of components considered, αl -the basic parameters of the model, expresses the difficulty of each component l, w il is the weight of αl with respect to the difficulty of the item i and c is an arbitrary normalization constant. Formula (1) implies that the application of the LLTM model makes sense only when the Rasch model fits the data. On the other hand, if the proposed components were sufficiently exhaustive to explain the differences between the items, formula (1) would allow us, once the basic parameters αl have been estimated, to recover estimates similar to those obtained directly by the application of the Rasch model, which would imply a high correlation between the parameters estimated under both models. The identification of the difficulty components and the estimate of their effects may be useful to generate items with preset difficulty parameters. This paper describes the process to find a subset of deductive reasoning items to which the LLTM model fits well. A set of 24 deductive reasoning items were designed and created considering the sources of difficulty predicted by cognitive theories and educational practice. The objective is to verify the suitability of such sources and to guide the construction of new items. Each item may consist of one, two or three premises and one conclusion. The individual must decide whether the conclusion is true or false. Nine items are made of concrete content, neutral to avoid any bias due beliefs or opinions, and the remaining ones have abstract or symbolic content. They were administered to a sample of 251 students of Psychology (Universidad de Buenos Aires - Argentina), composed of 24% males and 76% females, whose average age is 22.68 (DS = 6.35). Good fit for the Rasch model (p = .89) and for the LLTM model (p = .11) were obtained for 12 of them. The Wald z-values were not significant for the 12 items mentioned before. The linear correlation between the parameters estimated under both models was r = .99. Five components that turned out to be significant were considered. These components are listed in a decreasing level of difficulty: (a) affirmation of the consequent and negation of antecedent fallacies, (b) negation when affecting disjunction / conjunction, (c) abstract or symbolic content, (d) quantifiers and (e) conditionals. The two assumptions that refer to both, the item and subject parameter invariance, were checked. The results of this exploratory step encourage us to go on constructing new items taking into account the sources of difficulty that were found.

Escribir a través del currículum: Una intervención para promover la escritura autorregulada en psico-estadística / Writing across the curriculum: An intervention to promote self-regulated writing in psycho-statistics

Con el fin explorar qué tipo de tareas pueden ayudar a promover la escritura autorregulada en la universidad, se realizó un estudio pre-experimental con los estudiantes de una comisión de la materia Estadística de la carrera de Psicología de la UBA. La intervención consistió en una tarea de escritura domiciliaria, independiente de los exámenes y no acreditativa, que debía realizarse en dos fases: la entrega de un borrador, y una vez corregido este, del texto revisado que recibiría la calificación definitiva. Se tomaron además dos muestras de escritura adicionales, antes y después de la intervención, y una encuesta para indagar acerca de actitudes y creencias de los estudiantes respecto del papel de la escritura en la universidad. La calidad de la escritura de los participantes mejoró significativamente luego de la intervención, y la nota final en la materia correlacionó lineal y positivamente con el puntaje obtenido en la medida post-intervención, pero no con la medida previa. Se encontraron diferencias por género en cuanto al gusto por la escritura y la ansiedad frente este tipo de tareas. Aunque los resultados son alentadores, se discuten algunas debilidades metodológicas que afectan su validez.

Prueba de criterio lógico: construcción de la segunda versión / The logical criterion test: second version

Se presenta el inicio del proceso de construcción de la segunda versión de la Prueba de Criterio Lógico (CL). Este constructo se caracterizó como una forma de razonamiento informal basado en el sentido común que supone la implemetación de procesos de análisis efectuados en contextos cotidianos. Se partió de un conjunto inicial de 35 ítems basados en la definición conceptual de CL de Attorresi, Pano, Galibert y Aguerri (1993) que se administró a 996 estudiantes de Psicología. Se realizó una depuración primaria (jueces expertos y pruebas piloto) y secundaria (análisis de componentes principales) del instrumento. Se obtuvo una matriz factorial compuesta por 8 ítems que evalúan la capacidad para interpretar objetivamente un mensaje y para discriminar conclusiones pertinentes de argumentaciones parcialmente adecuadas o irrelevantes. Los ítems seleccionados se analizaron desde la perspectiva clásica y desde el modelo Politómico de Thissen y Steinberg (1997), cuyos respectivos índices de fiabilidad resultaron Alfa de Cronbach = .40 y Confiabilidad Marginal = .75. Se discuten las dificultades que conlleva la construcción de una prueba para evaluar el CL. Se concluye la necesidad de ampliar la cantidad de reactivos para conseguir una operacionalización con propiedades psicométricas más adecuadas que las alcanzadas en la presente investigación.

Variables asociadas a la dificultad de ítems de razonamiento condicional / Variables associated with the difficulty of conditional reasoning items

El objetivo del presente trabajo es realizar un estudio descriptivo y exploratorio para analizar fuentes de dificultad que afectan la evaluación de la validez de los cuatro argumentos condicionales clásicos: Modus Ponens (MP), Modus Tollens (MT), Afirmación del Consecuente (AC) y Negación del Antecedente (NA). Estas fuentes son: tipo de argumento, tipo de contenido, presencia de negaciones y cantidad de sujetos gramaticales que tienen el antecedente y el consecuente de la premisa condicional. Se diseñaron 51 ítems distribuidos en seis pruebas diferentes, administradas a seis grupos de estudiantes universitarios conformando un total de 725 participantes. Los resultados indican que el MP es más fácil que el MT, hallándose además una amplia aceptación de la validez del AC y del NA, siendo más fácil el reconocimiento de la falacia NA que el de AC. Se encuentran efectos del tipo de contenido para todos los argumentos menos para MP, siendo el contenido concreto un facilitador del reconocimiento de la validez. Tanto la falta de negaciones como su presencia en el antecedente y en el consecuente a la vez, son facilitadoras. El número de sujetos gramaticales incluidos en las proposiciones se asocia con la dificultad del argumento en MT y AC, siendo los argumentos de un sujeto más fáciles que los de dos.

Las dificultades para escribir en los estudiantes universitarios: Un abordaje desde el concepto de alfabetización académica / The dificulties university students have with writing: an aprroach from the basic academic skills concept

Este trabajo se ubica en el inicio de una investigación sobre la producción de textos. Se considera que la elaboración de un escrito es una forma de producción del lenguaje y se la compara con la comunicación oral en lo que hace al control que ejerce el hablante, al contexto social en que se da y a la intensidad dialógica empleada. Se realiza una revisión teórica de los principales modelos de producción de textos. Los escritos que realizan los estudiantes universitarios son clasificados, según la función que desempeñan, en categorías que permiten hacer un recorte para el estudio posterior. Atendiendo a los problemas que se discuten para el uso de la metodología experimental en el ámbito de la producción del lenguaje y al carácter inicial de la investigación se recurre a una exploración piloto sobre una muestra estratégica. Los sujetos participantes señalaron dificultades para escribir debidas a obstáculos contextuales, a la competencia discursiva, al dominio del tema y a cuestiones motivacionales. Se analizan dichas dificultades a partir de los modelos teóricos desarrollados anteriormente y se señalan algunas acciones de los docentes que pueden promover la alfabetización académica de los estudiantes.